lunes, 7 de octubre de 2013

La metodología musical basada en las nuevas tecnologías
Por Miguel Angel Cano Sevilla 2013

Desde principio de los años 90, las nuevas tecnologías invaden, no sólo en el campo de la creación musical sino también las actuaciones educativas, pudiendo encontrar en la aulas algunas propuestas para la audición, para la presentación de contenidos teóricos musicales y musicológicos e historia de la música, el karaoke, ejercicios de notación musical y un largo etc. Los recursos tecnológicos para la información y la comunicación (TIC) empiezan a ser parte y motivo de consideración en la construcción de la enseñanza musical.

En esa época, los recursos tecnológicos se sutituían por antiguas propuestas que quedaban obsoletas frente a herramientas infomáticas y de tecnología del sonido. En ese momento el profesor continuaba usando su propia metodología y sólo sustituía algunos de los elementos utlizados por nuevos elementos tecnológicos.

Uno de los principales paradigmas para entender la inclusión de las nuevas tecnologías al campo de la educación musical, es dimensionar el valor de las TICs, no sólo como recurso, sino como metodología. Son muchas las propuestas TICs, en la actualidad, que no sólo ofrecen herramientas, sino también procesos vinculados al aprendizaje. Es decir, no se trata sólo de cambiar el piano clásico por un piano electrónico, sino de dimensionar el valor de la intercomunicación entre instrumentos vía MIDI, las posibilidades de síntesis, el sampleo a tiempo real, la visualización de la partitura, y un largo etc. Aún más simple el ejemplo, utilizar el ordenador como máquina de escribir, es simplificar el potencial que puede llegar a tener un ordenador.

Los sistemas actuales de construcción de la información y del conocimiento, han evalocionado exponencialmente con la generación Y. La forma de comprender y comunicar entre nuestros adolescentes ha sufrido un cambio integral, no sólo de la maquinaria utlizada, sino sobre todo de los mecanismos de procesamiento. La información en sí misma ya no es tan valiosa como puede ser su selección u ordenamiento. El objetivo, por tanto, de la educación, no es el acceso a la información, sino su selección, su análisis, su reflexión y su aplicación.

Las nuevas tecnologías han revolucionado la forma de pensar y actuar, y utilizar, en la educación, las nuevas tecnologías, significa renovar las bases y metodologías, hasta ahora, utilizadas. Por eso llegamos a la reflexión de que educación a través de TICs, no sólo conlleva nuevos recursos tecnológicos, sino también, una nueva manera de pensar y hacer educación.

Según DR. JUAN BAUTISTA ROMERO CARMONA y DR. SORELIO HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, éstas son algunas de las razones que nos dificultan este cambio:
  1. Se tiene vocación real del trabajo, se está convencido de que se está en una época de cambio e innovación, siendo la que nos ha tocado vivir y por tanto tenemos que intentar seguir el mismo camino de la sociedad y no mirar hacia otro lado. Desde el ámbito musical debe tomarse el perfil del avance continuo y no el perfil del profesorado que sobrevive en la clase ayudando a sobrevivir a sus alumnos.
  2. No debemos encauzarnos en unas metodologías de enseñanzas concretas, hay que conocer y practicar nuevas formas, criticándolas y mejorándolas, no debemos ser solamente aplicadores de metodologías.
  3. Autoevaluación, necesaria y fundamental para ver la distancia entre nuestro trabajo y la realidad que nos rodea. Asimismo esas reflexiones debemos compartirlas con los demás docentes para así avanzar y mejorar
  4. Debe preocuparnos que aspectos como la creatividad, imaginación, que tienen su lugar en la vida real, no tengan cabida en el currículo. Desde el punto de vista musical parece que es mucho más fácil desarrollarlo, ya que es un área con muchos elementos para provocar una transversalidad en los contenidos. Por tanto, nos situamos en una nueva época docente. Una época en la que tenemos el derecho y la obligación de intervenir. Así pues, pueden declararse una serie de intenciones, entre ellas es necesario una formación que nos haga reflexionar sobre las estrategias que se deben poseer para una presencia activa en la escuela de la época que nos toca vivir
La educación musical en nuestros días necesita conocer los parámetros que mueven los procesos tecnológicos, para así poder entender los procesos metodológicos que deben regir nuestra pedagogía. Algunos de estas características pueden ser:
  1. Un aprendizaje cooperativo y bidireccional 2.0
  2. Técnicas más aplicadas a la selección y ordenación de la información
  3. Partir de las nuevas tecnologías como la base desde donde construir el ejercicio de
    aprendizaje
  4. Promover los foros para la especificidad y las actividades de construcción de conocimiento
    para la globalidad
  5. Redeterminar los valores estéticos, desde las nuevas tecnologías.
  6. Facilitar la síntesis y la compresión desde los mismos procesos tecnológicos 

jueves, 3 de octubre de 2013

Basado en la "Praxis" – Metodología Musical
Desde hace ya dos semestres atrás hemos trabajado todas las clases basado en un repertorio cristiano de canciones populares, conocidas para los estudiantes y de "moda".

Todo se dirige a la clase de ensamble, ahí los alumnos desarrollan y llevan a la práctica las canciones que se dividen en tres áreas:

1) Canciones de "Época".- Cada semestre lleva un tema en particular, principalmente "NAVIDAD" y "RESURRECCION". Estos dos eventos son muy importantes en las iglesias en general, así que el aprender repertorio para estos eventos creemos que les puede ayudar mucho.

2) Canciones de "Técnica".- en varios casos pueden ser Standards de Jazz donde los alumnos aprendan progresiones populares, melodías conocidas, e improvisación según su nivel. La ventaja de los Standards es que no necesariamente tienen que ser difíciles, pero pueden ser interpretados de muchas maneras.

3)Canciones de "Alabanza y Adoración".-Repertorio Cristiano que pueda desarrollar la habilidad de los estudiantes y enriquecer su trabajo en las iglesias locales.

Los maestros deciden si usar las tres canciones para su repertorio en ensamble o solamente algunas, pero todos quedamos de acuerdo en que MINIMO una de estas hacemos TODA la escuela (aun que sea en diferentes niveles) para que pueda haber una guía en la clase de instrumento y la clase de lenguaje musical basado en la PRAXIS, esto es el REPERTORIO.
Gracco Contreras, USA
PEDAGOGIA MUSICAL

FORO: EL CICLO DEL CONOCIMIENTO

“Aplicaría una clase ministerial por ejemplo LIDERAZGO

Primeramente que los alumnos RECIBAN y sientan la información es decir que se interesen por el tema a tratar por ejemplo con el tema: EL CARACTER DEL LIDER, hacerles conciencia con preguntas retadoras como Porque ciertas personas que están en el liderazgo no son autenticas? a que de debe? etc..

 SELECCION: Darles material y que ellos seleccionen alguno de su interés y quizá puedan exponerlo o hacer una síntesis o aplicación y podamos observar claramente el tema.

Luego hacer una REFLEXION  es decir que esos temas se mediten y comparar quizá los tipos de líderes o líderes que conocen, comparar las exposiciones y sacar lo bueno de todas ellas.

Luego INTERIORIZACION: que el alumno ya pueda aplicar el tema ya sea en su iglesia o en su ministerio, trabajo o vida diaria aplicando un buen liderazgo. Creo que cuando esto se logra en el alumno ya piensa más y reflexiona en la manera que debe comportarse y realizar las cosas.

y EXTERIORIZACION: Es cuando el Alumno ya aplique de manera ya sin pensar ni meditar sino que el buen carácter del liderazgo ya es real en su vida, un buen líder con pleno conocimiento y aplica ya en base a su competencia todo lo aprendido sin pensar y fluye la creatividad.

Este ciclo del conocimiento ha sido muy interesante como los 4 niveles de aprendizaje en verdad nos hace meditar y hacer conciencia de como estamos aplicando nuestras clases y nos da un plus para tomar conciencia de la manera en que podemos y debemos influir en los alumnos, dándoles una clase creativa y nada monótona o aburrida sea la clase ministerial o musical.” 

Areli Coyoc, Perú